Assessment In Translatıon Educatıon Known And Unknown Aspects Of Diagnostic, Formative, Summative, And Technology-Based Assessments

ÖNSÖZ Amaç Bu kitap, tanısal, biçimlendirici ve özetleyici değerlendirmenin temel parametrelerinin çerçevesini sunmaktadır. Bu üç değerlendirme türünün temel parametrelerine dayanarak, çeviri eğitimi bağlamında nasıl uygulandığını ve çevirmen eğitim sürecindeki değerlendirme sürecinin güçlü ve zayıf yönlerini tanımlamaktadır. Ayrıca, özellikle yapay zeka kullanımına ilişkin etik kaygılara odaklanarak değerlendirme sürecini teknolojiyle uyumlu hale getirmektedir. Değerlendirme süreciyle ilgili vurgulanan konular, değerlendirmenin eğitim bağlamında pratik olarak nasıl tasarlanabileceğine dair daha iyi bir anlayış sağlamaktadır. Dahası, değerlendirmenin çeviri eğitiminde etkili bir öğrenme aracına nasıl dönüştürülebileceğini tartışmaktadır. Hedef Kitle Bu kitap, çevirmen eğitim sürecinde yer alan akademisyenler için tasarlanmıştır. Onlara çeviri eğitiminde kapsamlı bir teorik anlayış ve pedagojik uygulama kaynağı sunmaktadır. Daha geniş bir düzeyde, bu kitap, değerlendirmede yenilikçi yaklaşımları keşfetme eğiliminde olan eğitimciler ve akademisyenler tarafından da bir kaynak olarak kullanılabilir. Ayrıca, K-12 eğitimindeki öğretmenler de bu kitaptan faydalanabilir, çünkü eğitim bağlamında yapılan son çalışmalarla uyumlu olarak değerlendirme sürecinin teorik bir tasvirini sunmaktadır. Bölümlerin Ana Hatları 1. Bölüm, değerlendirme sürecinin ilk aşaması olan tanısal değerlendirmeye odaklanmaktadır. Bu bölümde, tanısal değerlendirmenin temel parametreleri tanımlanmakta ve metodolojik ve pedagojik hususlar doğrultusunda çeviri eğitimiyle bütünleştirilmektedir. Birincil tanımı ve uygulamasının ötesinde, bu bölüm, tanısal değerlendirmenin, özellikle çeviri eğitiminde, bir öğrencinin eğitim sürecinin başlangıcındaki mevcut konumunu nasıl tanımladığını sunmaktadır. Ayrıca, eğitimcilerin pedagojik yaklaşımlarına ışık tutmakta ve çeviri eğitiminde öğretim döneminin başlangıcında öğrenmeyi destekleyen etkili bir değerlendirme süreci sunmaktadır. 2. Bölüm, öğrencileri bütünsel olarak değerlendirirken devam eden bir öğrenme süreci için yapılandırmacı bir yön oluşturmayı amaçlayan biçimlendirici değerlendirmeye odaklanmaktadır. Bu bölüm, biçimlendirici değerlendirmenin temel bilgilerini sunmakta ve prosedürlerini çeviri eğitimiyle uyumlu hale getirmektedir. Bunu yaparken, öğretim görevlilerini, çeviri öğrencilerinin öz düzenleme yoluyla öğrenme sürecinde aktif rol aldıkları bir öğrenme ortamı oluşturmaya yönlendirmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca bu bölüm, çeviri öğrencilerinin çeviri sürecinin dinamik yapısı çerçevesinde çeviri yetkinliklerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda da yol gösterici niteliktedir. Bölüm 3, özetleyici değerlendirmenin temel parametrelerini ve çeviri eğitimine entegrasyonunu ele almaktadır. Bu bölüm, öğrenme sürecinin sonunda uygulanacak değerlendirmede hangi kriterlerin dikkate alındığını açıklamaktadır. Ayrıca, çevirmen eğitim programlarındaki akademik standartları karşılamak için özetleyici değerlendirmenin çevirmen eğitim sürecinde nasıl yapılandırıldığı veya yeniden yapılandırıldığına dair kapsamlı bir bakış açısı sunmaktadır. Bölüm 4, değerlendirme sürecinde teknoloji konusunu ele almaktadır. Teknolojinin değerlendirme ile uyumunu ve makine çevirisinin sürekli gelişen rolünü tartışmaktadır. Ek olarak, çeviri sürecinde yapay zekanın kullanımına ve değerlendirme sürecinde yapay zekanın kullanımından kaynaklanabilecek etik kaygılara odaklanmaktadır. Bölüm 5, tablolar ve şekiller doğrultusunda tanısal, biçimlendirici ve özetleyici değerlendirme prosedürlerini özetlemektedir. Değerlendirme süreci parametrelerine ilişkin eleştirel görüşler içermekte ve çevirmen eğitim sürecinde değerlendirmenin uygulanması için pedagojik bir çerçeve çizmektedir. Ayrıca, çeviri eğitiminde etkili bir değerlendirme süreci oluşturmak için yol gösterici bir yol sunmaktadır.